Questão 4 do ENEM 2024 — Linguagens

ENEM 2024Linguagens1ª aplicação

I remember being caught speaking Spanish at recess […] I remember being sent to the corner of the classroom for “talking back” to the Anglo teacher when all I was trying to do was tell her how to pronounce my name. “If you want to be American, speak ‘American’. If you don’t like it, go back to Mexico where you belong”.
“I want you to speak English […]”, my mother would say, mortified that I spoke English like a Mexican. At Pan American University, I and all Chicano students were required to take two speech classes. Their purpose: to get rid of our accents

ANZALDÚA, G. Borderlands/La Frontera: The New Mestiza.
San Francisco: Aunt Lute Books, 1987.

O problema abordado nesse texto sobre imigrantes residentes nos Estados Unidos diz respeito aos prejuízos gerados pelo(a)
repúdio ao sotaque espanhol no uso do inglês
Resposta correta
B
resignação diante do apagamento da língua materna.
C
escassez de oportunidades de aprendizado do espanhol.
D
choque entre falantes de línguas distintas de diferentes gerações.
E
concorrência entre as variações linguísticas do inglês e as do espanhol.
Gabarito oficial: alternativa A

Resolução comentada

O texto é um relato autobiográfico de Gloria Anzaldúa, que descreve o preconceito linguístico e as violências simbólicas que sofreu na escola e na universidade nos Estados Unidos por ser de origem chicana (mexicana-americana).

Para resolver a questão, precisamos identificar o problema central denunciado pela autora em relação à vivência dos imigrantes. O texto reúne várias situações de repressão focadas na forma de falar:

  • Na infância, ela era punida por falar espanhol no recreio (caught speaking Spanish at recess) e por tentar ensinar a professora a pronunciar seu nome.
  • A mãe sentia vergonha de que ela falasse inglês "como uma mexicana" (mortified that I spoke English like a Mexican).
  • Na universidade, os estudantes chicanos eram obrigados a frequentar aulas de dicção com um único objetivo: eliminar seus sotaques (to get rid of our accents).

O problema, portanto, não é o desconhecimento do inglês, mas a forma como a autora o fala. A instituição e a sociedade exigiam o apagamento das marcas de sua identidade cultural — o sotaque. Isso caracteriza preconceito linguístico contra a variação do falante imigrante.

Análise das alternativas:

  • A) repúdio ao sotaque espanhol no uso do inglês. Correta. O texto explicita que o objetivo das aulas era "se livrar dos sotaques" (get rid of our accents) e que a mãe se envergonhava de ela falar inglês "como uma mexicana". Há rejeição institucional à marca oral do imigrante.
  • B) resignação diante do apagamento da língua materna. Incorreta. A autora não se resigna; o relato é de indignação e resistência.
  • C) escassez de oportunidades de aprendizado do espanhol. Incorreta. O problema não é a falta de ensino do espanhol, mas a proibição e o estigma associados ao seu uso e às suas marcas na fala do inglês.
  • D) choque entre falantes de línguas distintas de diferentes gerações. Incorreta. Embora haja um conflito pontual com a mãe, o núcleo do problema é institucional (escola e universidade) e social, envolvendo a hegemonia do inglês sobre a identidade chicana.
  • E) concorrência entre as variações linguísticas do inglês e as do espanhol. Incorreta. "Concorrência" sugere disputa em pé de igualdade; o texto descreve imposição e opressão de uma norma sobre outra.

Portanto, a alternativa correta é a que aponta a discriminação contra o sotaque do falante.

Resposta: alternativa A.

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Fonte: prova oficial do ENEM 2024 (INEP). Resolução comentada pela equipe do Alvo ENEM.